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A gagueira é um distúrbio da fluência, e não faz parte do desenvolvimento da linguagem.
Durante o período de desenvolvimento e aquisição da linguagem, é comum acontecer momentos onde a fluência é variável. Essa variação é decorrente das incertezas linguísticas (morfo-sintático-semânticas) e do amadurecimento neuromotor para os atos da fala.
Cerca de 75% das crianças que apresentam disfluências, recuperam o padrão fluente, porém aquelas que não recuperam, a disfluência pode manter-se ou piorar.
Se seu filho está apresentando dificuldades para falar (interrupções, repetições, bloqueios de sons, sílabas ou palavras), procure uma fonoaudiólogo especialista para avaliação.

Não espere passar!
Gagueira não tem graça, tem tratamento.

Referencial Bibliográfico:
Manual para se conhecer a gagueira. Gagueira Infantil. Risco, diagnóstico e programas terapêuticos. Capítulo 11, editora Pró Fono, Barueri, São Paulo, 2013.

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Oi, tudo bem?
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Neste dia 26 de setembro é comemorado o Dia Nacional dos Surdos, por esta razão que setembro também é considerado o Setembro Surdo, ou mencionado por muitos ainda como o Setembro Azul.
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A data foi oficializada em 29 de outubro de 2008, pelo decreto da lei n° 11.796.
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Esta data foi escolhida por causa do dia 26 de setembro de 1857, data em que o educador francês Hernest Huet fundou o que hoje é chamado de Instituto Nacional de Educação dos Surdos (INES), considerado como o início da educação e história dos surdos no Brasil.
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A cor azul é colocada neste mês por um momento que pode ser considerado triste para a Comunidade Surda, mas também é vista como a simbolização de resistência e orgulho pela identidade surda. Na Segunda Guerra Mundial, os nazistas, com a pretensão de excluir as pessoas “inferiores”, identificavam com uma fita azul no braço as pessoas com deficiência, obrigando as pessoas surdas a utilizarem também.
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Mas, em 1999, a fita azul ganhou uma ressignificação com o Dr. Patty Ladd (surdo). Ele usou em seu braço a fita azul durante a Cerimônia da Fita Azul (Blue Ribbon Ceremony), foi a primeira vez que a fita foi usada como símbolo de orgulho por ser surdo, homenageando toda a luta frente a opressão e as barreiras que os surdos passaram ao longo de sua história.
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A fita azul representa uma dentre tantas situações que os surdos passaram durante o enfrentamento das barreiras de identidade e comunicação.
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Setembro é o período que ocorrem diversos eventos sobre a Comunidade Surda, como uma forma de conscientizar sobre a acessibilidade e comemorar todas as conquistas já obtidas durante os anos.
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A Clínica Horizontes, pensando sobre os aspectos mencionados aqui, possui o tratamento pela Psicologia e Fonoaudiologia em Língua de Sinais, para que os Surdos possam ter o seu espaço de escuta e acolhimento.
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Ficamos à disposição para conversar e dar mais informações sobre os atendimentos à Comunidade Surda.

#surdez #comunidadesurda #psicologia #fonoaudiologia #acessibilidade #linguadesinais

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Fga. Larissa Branco

Esp. Em Motricidade Orofacial

CRFa: 9558 RS

Atualmente existe grande procura nos consultórios dos fonoaudiólogos, médicos e dentistas pela reeducação das funções orais (hábitos orais, mastigação, respiração). Isto mostra a importância do aleitamento materno nos primeiros meses de vida, porque durante a amamentação ocorre o desenvolvimento da face e de suas estruturas orais.

O ato de sugar nasce com o bebê e é um reflexo de alimentação, pois visa à ingestão do leite materno, ideal para o recém-nascido. Além disso, durante a sucção, todas as suas estruturas orais – lábios, língua, bochechas, ossos e músculo da face – se desenvolvem e fortalecem. Não podendo esquecer que essas estruturas e músculos são fundamentais para que a criança possa, posteriormente, falar e mastigar corretamente.

O aleitamento materno é a base do trabalho de todos os profissionais e entidades que visam à diminuição da mortalidade infantil e à melhoria da qualidade de vida. O leite materno é o alimento ideal para o bebê e satisfaz todas as suas necessidades nutricionais até o sexto mês de vida, não necessitando de complemento nutricional. A amamentação fortalece a relação afetiva entre mãe e filho, além de ser mais prático e econômico.

Enquanto esta mamando no seio materno, o bebê ouve o som dos batimentos cardíacos e a respiração da mãe. Todas essas sensações são muito familiares, pois já eram percebidas quando ele estava no útero. Essas sensações são, então, capazes de acalmá-lo, gerando bem-estar e carinho, colaborando para seu desenvolvimento emocional.

Para a mãe, a amamentação é tão importante para sua saúde, pois favorece a volta do útero ao seu tamanho normal e ajuda eliminar com maior rapidez as gorduras acumuladas durante a gravidez.

Como o leite materno é o alimento mais completo e equilibrado que a criança recebe até os seis meses de vida, para reforçar a importância desse ato, a World Alliance for Breastfeeding Action (Aliança Mundial para Ação do Aleitamento Materno) criou a Semana Mundial de Aleitamento Materno em 170 países com o objetivo de aumentar os índices de amamentação.

Bibliografia:

– Junqueira, P. Amamentação, Hábitos orais e Mastigação: Orientações, Cuidados e Dicas. Ed. Revinter, 2005.

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Seu filho está sempre cansado? Tem olheiras? Sono durante o dia? Baixo apetite? Vem apresentando déficit do aprendizado e na atenção? Fique atento! Ele pode ser um respirador oral!

A respiração oral é um sintoma frequente na infância, porém apresenta diversas causas, desde processos alérgicos até quadros mais significativos como apneia do sono. Crianças com este padrão respiratório apresentam alterações faciais como: má oclusão dentária, hipotinia de lábios e bochechas, postura de língua, deglutição, fala, mastigação, vocais e alterações posturais.

O papel do fonoaudiólogo é avaliar a criança, fazer os encaminhamentos necessários (ortodontista, otorrinolaringologista) e atuar na melhora da função respiratória. A interação entre o ortodontista, fonoaudiólogo e otorrinolaringologista é fundamental para o sucesso de um bom prognóstico do paciente. O tratamento do respirador bucal, é baseado em reeducar a musculatura oral, pois se não o habito residual poderá persistir. Segundo Marchezan (1994) a terapia é focada para a aprendizagem do “uso do nariz”.

 A terapia fonoaudiologia busca trabalhar a conscientização, para depois atuar no sistema sensório motor oral e nas funções do sistema estomatognático, respeitando e levando em consideração a individualidade do paciente, sendo colaboração da família de extrema importância para o sucesso do tratamento.

 Referência Bibliografica

Respiração oral na criança: repercussões diferentes de acordo com o diagnóstico.

Renata C. Di Francesco , Gustavo Passerotii , Bruno Paulucci , Aroldo Miniti

Rev Bras Otorrinolaringol. V.70, n.5, 665-70, set./out. 2004

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Disfagia não é uma doença por si só, mas um sintoma de que alguma alteração pode estar ocorrendo, sendo imprescindível a orientação e tratamento adequados. Segundo Bastian (1991, apud Silva Netto, 2003), disfagia é a sensação de que sólidos ou líquidos não são deglutidos corretamente. Esses pacientes podem apresentar os seguintes sintomas: sensação de alimento parado na garganta e de corpo estranho na faringe; intolerância para alimentos líquidos ou sólidos; dor na laringofaringe e otalgia; tosse após alimentar-se; mudança de voz; perda de peso; pneumonia.

Além do envelhecimento das estruturas, o acidente vascular encefálico (derrame), traumatismo craniano, doenças neurológicas como Parkinson, Alzheimer, distrofias musculares e câncer de cabeça e pescoço podem causar disfagia.

O ato de deglutir ocorre aproximadamente 600 vezes por dia num homem adulto sadio (35 vezes por hora na vigília e 6 vezes por hora quando está dormindo).

Se você perceber que uma pessoa apresenta dificuldade ao engolir, sensação de algo parado na garganta, tosses ou engasgos frequentes causados por alimentos e/ou saliva, notar cansaço, febre, rouquidão ou restos de comida na boca após a alimentação, procure um fonoaudiólogo para uma avaliação.

Artigo escrito pela Fonoaudióloga Larissa Branco – CRFa: 9558/7 – Esp. Motricidade Orofacial /CEFAC – Aperfeiçoamento em Disfagia/CEFAC

Referências Bibliográficas

– Canongia, M.B.; Alves, C.M.M. Disfagia: Estudo e Reabilitação. Ed Revinter, 2010.

– Conselhos de Fonoaudiologia: www.fonoaudiologia.org.br

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Porém, muitas pesquisas nos indicam e oferecem orientações importantes de como podemos usar melhor essa grande máquina e de como podemos potencializá-la.

Vamos começar falando do sono: o ser humano precisa dormir, pois é durante o sono que se concretizam as aprendizagens e onde repomos nossas energias. Se você não dorme bem, não usará o seu potencial máximo durante o dia. Um adulto, em média precisa de 8 horas de sono para se reestabelecer e as crianças, dependendo da idade, podem precisar de até 12 horas de sono contínuo para ter um dia saudável.

A segunda orientação diz respeito a ter uma boa alimentação, incluindo refeições de três em três horas e respeitando as principais refeições do dia como um bom café da manhã, um almoço adequado, uma janta que não passe das 20 horas, e a ceia (algo leve) antes de dormir. O nosso cérebro usa uma grande quantidade de energia que vem dos alimentos que ingerimos nas nossas refeições. Se ingerirmos só calorias e não qualidade, é isso que estaremos oferecendo aos nossos pensamentos. Ou se mandamos a informação de que só terá comida três vezes por dia, o cérebro irá funcionar mais lentamente, para armazenar forças até a próxima refeição. Por isso, para pensar melhor você deve se alimentar corretamente e constantemente.

Está mais do que comprovado que o exercício físico é de extrema importância para o aumento da oxigenação do cérebro, incluindo caminhadas, corridas , andar de bicicleta ou exercícios na academia, pelo menos três vezes por semana.

Existem muitas pesquisas na neurociência que indicam a leitura como um potencializador para se ter uma memória e uma atenção mais apurada. Mas você deve usar de diferentes formas de leitura seguidamente, como livros de diferentes gêneros, revistas, jornais e artigos. Também se indicam palavras cruzadas e jogos com regras e raciocinio lógico.

Não pare nunca de estudar  e buscar novas fontes de sabedoria, independente da área que escolher. Você pode buscar estudos na culinária, nas artes, em um novo curso ou até fazer aquela faculdade ou especialização tão almejada. Mas nunca para de exercitar seu cérebro.

Hoje em dia existem jogos e sites especializados em trabalhar e desenvolver certas áreas do cérebro, estes também são muito indicados para turbinar as áreas da atenção e memória, que são as que mais precisamos durante o nosso dia a dia.

Artigo escrito por Vanessa Cardoso Diehl – Psicopedagoga ABPp 1159/12 | Esp. em Neuropsicologia

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O brincar no espaço terapêutico é um instrumento fundamental para o diagnóstico na infância. Alguns estudos sugerem que o comprometimento do desenvolvimento da linguagem na criança autista pode ser explicado por falhas na imaginação como também na capacidade simbólica.

Durante a brincadeira, o envolvimento pessoal do adulto torna-se essencial na construção da base das demais relações do sujeito. Essa interação proporciona o aprendizado da reciprocidade como também sentimento afetivo, o que resulta no fortalecimento da segurança e da confiança. Alguns teóricos, como Melanie Klein*, perceberam no atendimento com crianças que, ao utilizar brinquedos, tal recurso favorecia o contato. Dessa forma, compreende-se que o brinquedo manifesta-se como objeto de expressão da criança, pelo qual ela irá expressar suas fantasias, desejos e experiências reais, de forma simbólica.

Um estudo realizado em 2006* comparou o desempenho lúdico em dois momentos distintos: livre e dirigido, buscando traçar a diferença quando há a ausência ou a presença do adulto como orientador das explorações lúdicas compartilhadas, acreditando que a linguagem é construída através da representação mental, até mesmo para a construção da palavra.

Uma das observações do estudo foi que a mediação do adulto, através de modelo e incentivo, levou a criança a explorar novas formas de brincar. Essas descrições sugerem que a análise do jogo da criança portadora de autismo, com participação ativa do profissional, pode levar à descrição de seus modos e prognóstico de comunicação.

O importante é proporcionar brincadeiras à criança com autismo que desenvolvam autoconfiança, consciência corporal e relações positivas com o outro. Compreendendo assim, que ela é uma criança que precisa ser amada acima de tudo e estimulada um pouco mais para que se desenvolva.

Artigo escrito por Manoela Bo. Czuka – Fonoaudióloga

Referências Bibliográficas:

• Klein (1923) apud Glenn J. Psicanálise e Psicoterapia de Crianças. Porto Alegre, 1992, p. 253.
• *A atividade lúdica no autismo infantil Ana Carina Tamanaha, Brasilia Maria Chiari, Jacy Perissinoto, Marcia Regina Pedromônico -Distúrbios da Comunicação, São Paulo, 18(3): 307-312, dezembro, 2006

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– Falar na Altura da criança: quando o adulto fica na mesma altura da criança  fica mais fácil dela poder observar os movimentos da boca do adulto, desta forma ela passa a ter um modela visual dos movimentos articulatório dos sons da fala.

– Não interrompa nem antecipe a fala da criança: não apresse a criança quando ela estiver com dificuldades em completar uma frase, é importante deixá-la falar no seu tempo. Antecipar a fala da criança fará com que ela sempre espere que alguém fale por ela.

Por volta dos 2 anos e meio aos 4 anos de idade há a gagueira fisiológica, que ocorre devido ao aumento muito rápido do vocabulário e da elaboração mental que não acompanha a ato motor. A criança então acaba gaguejando, atropelando as palavras e se repetindo. Nesse período interrompe-la ou antecipar sua fala pode fazer com que se estressem.

– Não use Gestos: para conseguirem o que desejam muitas crianças usam os gestos, que podem ser uma ponte para a fala mas não uma bengala para a comunicação. Mesmo a criança ainda não falando é muito importante que os pais nomeiam os objetos, suas ações, explicar a criança o que ela está pedindo, como por exemplo: se ela apontar para a mamadeira dizer á ela, “Ah você quer a mamadeira?”.

– Não repetir a palavra errada: um dos erros mais comuns que os pais cometem é repetir a palavra errada que o filho disse antes de corrigi-la.

– Evitar palavras no diminutivo: o ideal é empregar as palavras corretamente deste a chegada do bebê.

–  Não substituir palavras: Falar sempre corretamente com a criança é a melhor escolha que os pais podem fazer, embora às vezes pareça difícil.

– Não chupar bico ou tomar mamadeira: após os dois anos de idade o ideal é que a criança na utilize mais bico ou mamadeira.

– Não fazer da palavras errada motivo de diversão: muitas vezes a palavra que a criança oraliza errada torna-se motivo de brincadeira entre familiares por ser engraçadinho porém repetir a brincadeira pode trazer problemas.

– Procurar ajuda se achar necessário: cada criança tem seu tempo no seu desenvolvimento da fala. A partir dos dois anos a criança já deve ser capaz de ter um diálogo com frases curtas como: “ qué papa” e até os cinco anos deve falar corretamente como um adulto. As alterações mais simples da fala e mais frequentes estão relacionadas às trocas, omissões e distorções dos sons. Já as alterações mais graves estão relacionadas com atrasos no desenvolvimento, ou seja, crianças que começam a falar muito tarde.

Artigo escrito por Manoela Bo. Czuka – Fonoaudióloga – CRFa/RS: 8809 / Especialização em Neuropsicologia UFRGS/IMEC

Referência  Bibliográfica: Estimulação da Linguagem (Aspectos teóricos e práticos)
Autor: LAMONICA, 2008.

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A mãe deve aproximar a boca do bebê bem de frente ao seu peito. Para estimular o bebê a abrir bem a boca, deve-se tocar os lábios dele com o bico do peito. O lábio inferior do bebê deve ficar abaixo do bico do peito, para que ele possa abocanhar a aréola – área mais escura e arredondada do seio. O queixo do bebê precisa tocar o seio da mãe.

A mãe pode escolher a posição para amamentar, desde que o bebê esteja inteiramente de frente para ela e bem próximo, com a barriga encostada no seu corpo. É importante que os dois se sintam confortáveis.

A posição de amamentar deitada é aceita, desde que o braço da mãe seja o suporte para apoiar o bebê e a outra mão ajude na pega do seio.

Deve-se ter cuidado com o pescoço e com a coluna do bebê. A cabeça e a coluna precisam estar alinhadas.

A amamentação é um aprendizado para a mãe e o bebê, fortalece os laços afetivos entre eles e deve ser incentivada para que a criança cresça saudável. O fonoaudiólogo é capacitado para orientar na amamentação, auxiliando no posicionamento do bebê e na pega adequada do seio materno.

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