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Bullying

De acordo com a atualidade, falar de violência é também falar de Bullying. Diariamente se ouve falar de alguém que possivelmente esteja sofrendo com o bullying, seja nos noticiários, na escola das crianças, em artigos de revista ou por incidentes gravíssimos como a chacina na escola de Realengo, no Rio de Janeiro. Para que se possa entender um pouco sobre esse fenômeno, se faz necessário esclarecer que a palavra Bullying é um termo utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo. O termo bullying tem origem na palavra inglesa bully, que significa valentão, brigão. Mesmo sem uma denominação em português, é entendido como ameaça, tirania, opressão, intimidação, humilhação e maltrato.

Tais agressões podem ser de cunho verbal, desde os simples insultos, ridicularizações, fazer piadas ou gozações com crianças, jovens e adultos. A crueldade pode vir acompanhada ou não de agressões físicas, dependendo somente do local e da oportunidade que o agressor e agredido se encontrem.

Dan Olweus define assédio escolar em três termos essenciais:

O comportamento é agressivo e negativo; é executado repetidamente; e ocorre num relacionamento onde há um desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas.

 O bullying pode ocorrer em qualquer contexto social, como escolas, universidades, famílias, vizinhança e locais de trabalho. O que, à primeira vista, pode parecer um simples apelido inofensivo pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa. Esta forma de violência passa, na maior parte das vezes, despercebida aos olhos dos pais, dos professores e da sociedade em geral. A vítima de bullying pode sofrer maltrato durante muito tempo sem que ninguém perceba, pois o agressor exerce enorme pressão, causando medo através de ameaças para que a vítima permaneça calada.

Os efeitos dos danos causados por essa agressão podem partir de um simples isolamento ou queda de rendimento escolar, até doenças psicossomáticas do tipo traumáticas que influenciem nos traços da personalidade. O bullying é tão prejudicial que pode afetar o estado emocional da criança ou adolescente de tal maneira, que uma solução trágica encontrada para uma provável fuga da realidade, possa ser o suicídio.

TRATAMENTO

A partir da descoberta do bullying, a vítima deve ser acompanhada pela família, pelo setor pedagógico da escola e por um psicólogo, pois apresentará um sofrimento psíquico importante. Assim como a vítima, o agressor deve também receber tratamento, pois o mal-estar interno é constante e degradador.

IMPORTANTE RESSALTAR

O bullying implica maus-tratos continuados e repetidos, e não deve ser confundido com a agressividade normal na infância e na adolescência e, obviamente implícita nas diferentes brincadeiras. Disputa de poder entre os grupos para que se possa alcançar a popularidade ou encontrar o seu lugar na sociedade, faz parte da vida, o que se deve estar atento é a maneira ou artifícios que estão sendo usados para alcançar tais objetivos.

Silvana Regina Cetra

Orientadora Educacional – Psicopedagoga Clínica e institucional Reg: 1160/12

Referências:

DAN, Olweus , Agressão escolar,  1978
SILVA, Ana Beatríz Barbosa Bullying – Mentes Perigosas na escola, Ed Fontanar

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Nos dias atuais a tarefa da escolha profissional tem se tornado cada vez mais complexa devido à diversidade de opções e à saturação do mercado de trabalho em alguns setores das grandes capitais. Lidar com a vida “de gente grande” não é fácil! Escolher exige pensar em habilidades, desejos e identificações. Ninguém quer passar o resto da vida fazendo uma tarefa que desagrada.

“Será que vou ter emprego depois de concluir este curso?” é uma pergunta frequente que os jovens fazem a si mesmos. Com o mercado de trabalho competitivo e a busca por melhores condições de trabalho se faz necessário que o jovem passe um bom tempo em estágio não remunerado como uma forma de aprender a atividade a ser realizada posteriormente e de fazer contatos profissionais relevantes. Buscar um profissional da área desejada para conversar é sempre uma boa estratégia para assegurar os prós e os contras daquela determinada profissão. Estratégias como estas podem auxiliar o jovem ao longo do processo de reflexão uma vez que deve ter em mente que existe um longo caminho a ser trilhado.

É preciso motivação para que o jovem siga em frente. Esta pode vir de dentro (fatores emocionais) ou de fora (família, amigos). Dependendo do contexto em que o jovem está inserido, este processo pode se dar mais facilmente ou não. Existem casos onde o jovem necessita de uma intervenção profissional como alternativa para buscar ajuda de alguém imparcial ao longo do processo de escolha. Informe-se quais clínicas em sua cidade dispõem deste serviço e agende uma entrevista.

Ana Menini (Psicóloga) CRP: 07/17007

Silvana Cetra (Psicopedagoga) ABPp 1160/12

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Problemas familiares e as dificuldades de aprendizagem

Na vida familiar e ou na escola, cada um apresenta formas e tempos diferentes de aprender. Devemos lembrar que todos nós temos comportamentos diferentes. Desta forma, é necessário compreender cada sujeito e observar o que é necessário para o desenvolvimento de cada um, se tornando assim uma tarefa complexa.

Cada indivíduo possui suas características e modo de ver as coisas, sendo assim, com a correria dos dias de hoje, fica cada vez mais difícil dos pais conseguirem detectar as dificuldades das crianças e adolescentes.

A intenção de forma alguma é culpar as famílias, até porque com tantas informações não há quem não se perca. Mas acredito que o mais importante é saber pedir ajuda a especialistas da área e não as informações da internet. Os pais não sabem mais como auxiliar e até mesmo como participar da vida escolar de seus filhos, e não estou falando de ir nas festividades da escola, estou sim falando de participar do dia a dia, olhando os cadernos, avaliando as notas, observando o filho (a) estudar.

O adulto, no caso os pais, têm o dever de orientar os filhos a desenvolver hábitos frente aos estudos. A tarefa de educar não cabe somente à escola, embora também seja um dos seus papéis. A participação da família na escola é fundamental para o bom desempenho escolar.

É preciso ter claro o que entendemos por participar. Sabemos que estamos vivendo um momento social muito diferente, onde as famílias acabam não tendo tempo para estarem juntas. E os pais por culpa, acabam participando pouco da vida de seus filhos, se preocupando somente com a segurança física destas crianças e ou adolescentes.

Por não terem tempo acabam nem ensinando coisas básicas, como por exemplo: colocar e despir a roupa, calçar os sapatos, colocar a meia entre outras. Gosto de salientar a questão da meia, pois se analisarmos melhor, ao colocarmos a meia estamos desenvolvendo algumas habilidades e competências que são extremamente importantes para a vida, tais como: paciência, estratégia (para que todos os dedos entrem no mesmo lugar, o que não é muito fácil para uma criança pequena), organização… Na correria do dia a dia, os pais e ou as pessoas designada por eles para cuidar de seus filhos, acabam realizando todas as atividades para as crianças, para que não percam tempo, já que nos dias atuais o tempo é precioso. Os pais não participam mais destes momentos de aprendizagem dos filhos, é como se todos já soubessem tudo, não sendo necessário ensinar mais nada.

Muitos pais não impõem limites e permitem que os filhos tenham uma vivência social permissiva, achando ser isto o melhor. Esses, possivelmente, apresentarão conflitos comportamentais, deixando de considerar a importância dos conteúdos escolares, pois não acreditam em sua capacidade de aprender. No entanto, o motivo é a falta de limites, a intolerância às regras a que ficam submetidos nos relacionamentos com colegas e professores. Esse sujeito não foi educado para tolerar a realidade e as frustrações impostas na vida social.

No entanto, alguns estudantes mais retraídos, e com dificuldade de aceitação no grupo, acabam se refugiando em seus saberes pessoais, mostram inibição cognitiva, resistência em mudar e não aprendem os conteúdos escolares. Como não possuem uma organização intelectual e afetiva delimitadas com parâmetros externos, ao exporem suas ideias ao grupo, são ridicularizados e, como não sabem lidar com a frustração, ou mesmo não possuem uma argumentação para defenderem seus pontos de vista, acabam partindo para atos de agressão, a ação predomina sobre o pensamento. Esses, na grande maioria, arrependem-se de seus atos, porém a impulsividade do comportamento domina a lógica, a objetividade.

A rigidez dos adultos é outro fator que preocupa. O sujeito em desenvolvimento, tratando-se de uma criança ou adolescente, quando ameaçado retira-se para o mundo da fantasia e não tem maturidade para lidar com esse tipo de situação. Nesse momento, o sistema está abalado e o grupo incapaz de reconhecer seus conflitos.

Segundo Maturana a dificuldade de aprendizagem de uma criança, ou um adolescente, pode não ser mais do que uma forma encontrada de manifestar a falta, a precariedade dos vínculos familiares, nesse sentido, educar não é uma tarefa tão simples, como pode parecer.

Educar vai muito além de prover os meios para a criança vir ao mundo e ser mantida nele, é um processo e, dentro desse estamos inseridos, enquanto família e escola, pois as crianças aprendem de acordo com o que vivenciam com seus modelos de identificação. Assim, crianças e adolescentes, constantemente, observam, analisam atitudes, comportamentos sociais e profissionais. Daí a importância da organização familiar, porque, ninguém, ao vir ao mundo, sabe o que é certo e o que é errado. O ser humano, ao nascer, não tem uma personalidade definida. São os pais que têm a tarefa de fundamentar e consolidar a personalidade da criança.

Só em famílias que há diálogo e aceitação, ou seja, famílias, funcionais, esse processo de aprendizagem se dá de forma equilibrada. Assim, percebemos que mesmo sem muito tempo, se a família for organizada e dinâmica, os pais conseguiram participar mais da vida dos filhos, percebendo com mais facilidade as dificuldades que eles possuem, podendo assim, procurar ajuda em um especialista.

Ana Paula Lauermann

Psicopedagoga

ABPp: 1832/15

Referencias:

Maturana EM. A criança, o insucesso escolar precoce e a família: condições de resiliência e vulnerabilidade.

Fernández A. A inteligência aprisionada. Tradução: Iara Rodrigues. Porto Alegre:Artes Médicas;1990.

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Avaliação Psicológica: Objetivos e Critérios

A avaliação psicológica é um processo de investigação que norteia o olhar do psicólogo no que se refere à condição emocional de um paciente. Através desta, pode-se desvendar características profundas da personalidade de uma pessoa. Esta pode se dar de forma qualitativa e/ou quantitativa, ou seja, o profissional pode lançar mão somente de entrevistas ou aplicar teste psicométricos que auxiliem na confirmação das hipóteses iniciais.

O psicodiagnóstico é um tipo de avaliação psicológica comumente realizada por ter objetivos fundamentalmente clínicos e por detectar os potenciais e déficits do funcionamento psicológico do indivíduo.

Este tipo de investigação auxilia na complementação de avaliações realizadas por outros profissionais tais como psicopedagogos, fonoaudiólogos, psiquiatras, neurologistas ou gera encaminhamentos para os mesmos conforme o diagnóstico encontrado pelo profissional.

A avaliação pode ser adaptada para as mais diversas faixas etárias e engloba técnicas específicas de acordo com a demanda. A avaliação de crianças, por exemplo, deverá contar com entrevistas com pais ou responsáveis para que o máximo de informações possam ser colhidas. O número de sessões pode variar entre 5 e 8 sessões, sempre dependendo da demanda a ser avaliada e o objetivo da investigação. Esta pode contemplar o uso de testes psicológicos e conta com uma entrevista de devolução onde será dado um retorno ao paciente ou responsáveis a respeito dos resultados encontrados na avaliação. Após, cabe ao paciente seguir as recomendações dadas pelo profissional.

Psicóloga Ana Menini

CRP: 07/17007

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Seu filho está sempre cansado? Tem olheiras? Sono durante o dia? Baixo apetite? Vem apresentando déficit do aprendizado e na atenção? Fique atento! Ele pode ser um respirador oral!

A respiração oral é um sintoma frequente na infância, porém apresenta diversas causas, desde processos alérgicos até quadros mais significativos como apneia do sono. Crianças com este padrão respiratório apresentam alterações faciais como: má oclusão dentária, hipotinia de lábios e bochechas, postura de língua, deglutição, fala, mastigação, vocais e alterações posturais.

O papel do fonoaudiólogo é avaliar a criança, fazer os encaminhamentos necessários (ortodontista, otorrinolaringologista) e atuar na melhora da função respiratória. A interação entre o ortodontista, fonoaudiólogo e otorrinolaringologista é fundamental para o sucesso de um bom prognóstico do paciente. O tratamento do respirador bucal, é baseado em reeducar a musculatura oral, pois se não o habito residual poderá persistir. Segundo Marchezan (1994) a terapia é focada para a aprendizagem do “uso do nariz”.

 A terapia fonoaudiologia busca trabalhar a conscientização, para depois atuar no sistema sensório motor oral e nas funções do sistema estomatognático, respeitando e levando em consideração a individualidade do paciente, sendo colaboração da família de extrema importância para o sucesso do tratamento.

 Referência Bibliografica

Respiração oral na criança: repercussões diferentes de acordo com o diagnóstico.

Renata C. Di Francesco , Gustavo Passerotii , Bruno Paulucci , Aroldo Miniti

Rev Bras Otorrinolaringol. V.70, n.5, 665-70, set./out. 2004

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É uma das maiores duvidas dos pais quando procuram um profissional da área da educação: saber se seu filho esta apresentando dificuldade de aprendizagem. Em casa é possível perceber desde cedo se seu filho tem dificuldades escolares ou algum transtorno mais sério. Se a criança está indo mal na escola, o primeiro passo é conversar com os professores, serviço de orientação ou Coordenação pedagógica para saber se os problemas de aprendizado são pontuais ou já persistem há algum tempo.

Sandra Torresi, professora de neuropsicologia na Universidade de Morón, na Argentina, recomenda que se deve primeiro  checar se a visão e audição da criança estão bem. “Quem não enxerga o que está no quadro e nos cadernos ou não ouve a professora não aprende.” Eliminando a chance de algum problema sensorial, é hora de buscar indícios de distúrbios de aprendizado.

 Seguem algumas dicas:

• Uns dos primeiros e mais claro sinal de dificuldades escolares ou transtornos é o baixo desempenho na escola. Procure saber se seu filho está sempre atrás em relação aos colegas, tem notas muito baixas ou não consegue aprender conteúdos básicos.
• Observe também se a criança que tem desempenho médio, mas realiza um esforço extraordinário ou faz tudo com lentidão acentuada também deve ser observada.
• Preste atenção se há quedas inesperadas no desempenho. Alunos com leves problemas no processamento de informações, por exemplo, podem aprender a ler, mas têm dificuldades quando as exigências em torno da compreensão de leitura aumentam.
• Outro sinal é se seu filho enrola ao máximo para começar a fazer a lição de casa? Pode ser uma forma de se poupar de fazer tarefas que são penosas ou impossíveis para ele.
• Fique de olho ainda se seu filho faz lições com pressa, deixando-as incompletas.
• Escute atento se aparecem reclamações de cansaço, dor de estômago e outros incômodos para não ir à escola podem indicar desconfortos relacionados ao estresse.
• Costumam aparecer queixas gerais sobre a escola, como dizer que os colegas são chatos, que a professora é injusta, também devem ser observadas.
• Outras queixas comuns são: Se seu filho se queixa de que as lições são muito difíceis ou que as aulas são entediantes, ele pode estar com dificuldades para acompanhar a turma.
• Deve-se observar e dependendo do temperamento da criança, as dificuldades de aprendizagem podem ter reflexos no comportamento e em seu humor. Problemas como medo, raiva ou ansiedade excessivas devem ser investigados, assim como atitudes antissociais e escapistas.
• Ligue-se  se há perda de confiança e de autoestima, estes são os “efeitos colaterais” mais comuns de dificuldades de aprendizagem. Estudantes com baixo desempenho a longo prazo tendem a se ver como incapazes de aprender. Fique atento quando ouvir de seu filho frases como: “Sou burro mesmo”, “Não tenho jeito”, “Não consigo fazer nada direito”.

Material Adaptado por  Vanessa Cardoso Diehl

Esp. Em Neuropsicologia  Psicopedagoga ABPp 1159/12

Fontes: Sandra Torresi, da Universidade de Morón, e o livro “Dificuldades de Aprendizagem de A-Z: Guia Completo para Educadores e Pais”, de Corine Smith e Lisa Strick (Ed. Penso).

Revista Época –Agosto de 2012.

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